立身以立学为先，立学以读书为本。2022年11月14日下午，我校举行了第二届“开卷实验，悦读悦美”读书节之楹联篇启动仪式。期间，江苏省楹联研究会常务副会长魏艳鸣做了“让文化‘动’起来，让春联‘跑’起来”主旨演讲，南京市教研室高中语文教研员、市中语会副理事长徐晓彬教授为高一全体学生开设了“趣味对联”讲座，全校初高中语文教师给同学们上了一堂精彩的 《走进楹联，传承经典》的语文课，上学期结束前，学工处联袂语文组开展了师生共同撰写对联评语活动……这些活动不仅提高学生的写作能力和鉴赏能力，也为他们日后参加中高考打下坚实基础。

  葛晓玲——初中语文教研组长：

诗联雨露润学子，古韵春风拂校园。为了点燃广大学生楹联创作的热情，给生机勃勃的校园增添浓厚的传统文化气息，我校初高中语文老师给同学们上了一堂精彩的 《走进楹联，传承经典》的语文课。老师先从对联故事切入，激发了同学们的浓厚兴趣。然后以“新年纳余庆，嘉节号长春”娓娓道出对联的起源，接着又展示了流传甚广的优秀楹联，让同学们在诵读中感受到楹联的韵律之美和文字之美。最后，同学们学以致用尝试创作楹联，涌现出了一副副意蕴深长的佳作。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，在与楹联的亲密接触中，同学们纷纷表示，楹联形式上文辞对称，声律上抑扬顿挫，内容上饱含智慧，体现了中华传统文化的魅力，彰显了中华民族的文化自信。青少年要积极参与书写楹联，让校园学习生活高雅起来，让中华优秀传统文化发扬光大！

丁红兵——高中语文教研组长：

知为行之始，行为知之成。学校第二届“开卷实验，悦读悦美”读书节之楹联篇，有一个重要的环节就是让学生学以致用写楹联，为学生写一副评语对联。为了落实这一环节，我们初高中语文组制定活动方案，大力激发学生兴趣，让师生共同参与撰写对联。方案如下：

1.每位老师交一副对联，每联不超过10个字。可写学生特点、寄予希望等。
2.对联署上学生姓名，老师姓名。
3.截止时间：12.9号前先交备课组，再汇总给我。
4.建议：可以先让学生自拟并阐述理由，老师再精心修改，上交一副精品对联。

经过一周的撰写、遴选，最后每位老师如期上交了一幅精品对联，后来学校请专家评定选出了最好的、最符合要求的十二副：

初一（8）班 陆韵羽、语文教师：赵永勤

仁义礼智信明德至善   宫商角徵羽古韵新风

【推荐理由】

仁是宽厚，义是正直，礼是谦让，智是才华，信是诚信，这是我眼中的你，知礼明德。宫音宽和，商音决断，角音慈爱，徵音恭俭，羽音深远，人生如韵，愿你调和五音，平八方来风，用现代的旋律，吟唱古风古韵，成为更好的韵羽。

初二（4）班   童心语、语文教师：时红珍

力求上进心未变    屡遭挫折语犹坚

【推荐理由】

童心语同学奋斗目标明确，且非常自律。理科一向是她的短板，再加上现在数学和物理难度陡然增加，她几次周测成绩都不佳。经历了一次次挫折后，她也曾失望过，甚至怀疑自己；但是她从来不曾放弃过！因为她始终坚信：雨后的彩虹最美丽，拼搏的人生最精彩！

初三（2）班  赵一辰、语文教师：李可前

 书声朗朗和万籁   灯火耿耿照一辰

【推荐理由】

对联寓意美好。上联：读书声、自然界的声响互相应和，下联：明亮的灯光下赵一辰同学通宵达旦地攻读，一个孜孜不倦的书香少年形象跃然纸上，下联中的“辰”通假“晨”，上下联词性相同，意义贯通，尤其是下联一语双关，妙不可言。可惜未能完全兼顾平仄。

初三（3）班  刘秉毓、教师：卜玲

钟灵毓秀圆伟大中国梦    持正秉公做自信华夏人

【推荐理由】

对联中嵌入了学生的名字“秉毓”，也寄予了对学生的期望，希望他做个优秀、正直的少年，更希望他接过时代的接力棒，做祖国的建设者、做中国梦的传承人。

初三（6）班  杨钦阅、语文教师：李蕙

梦想为马驰骋八方疆域   信仰作舟奋楫万里江河

【推荐理由】

以梦想为马驰骋在知识的疆场，以信仰为舟到达成功的彼岸。这幅对联意在勉励学生在求学之路上奋勇向前、永不停息。希望孩子在以后的学习中以梦为马，不忘初心，不负昭华，开辟出一方属于自己的天地！

初三（13）班 胡琪玥、语文教师：袁静

玉宇无尘一轮皓月   少年有志万笔丹青

【推荐理由】

上联既写出了学生像明月般纯净明朗可爱的性格，又暗含了学生的名字“玥”，下联既突出学生的爱好特长，又寄寓对她的祝福。希望她通过不断努力，实现自己描绘中华的远大志向。

高一（1）班 王浩睿、语文教师：宗海兵

浩然正气展凌云壮志   睿智风彩扬冲天豪情

【推荐理由】

对联上下联的首字将学生名字“浩睿”嵌入其中。孟子曰:“ 吾善养吾浩然正气”。王浩睿同学坚定，有理想，有目标，老师希望他能在高中阶段的学习中能浩然之气长存于胸，不忘初心，充分发挥自己的聪明才智，以满腔的豪情面对人生的挫折与坎坷，实现自己美好愿望。

高一（2）班 吴雨婷、语文教师：王小静

锻炼体能松柏意   培养审美兰蕙心

【推荐理由】

松柏常常象征着坚强不屈，傲骨峥嵘。《论语子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也”吴雨婷同学学习认真，但几次语文考试成绩不是很理想，老师希望她能像松柏坚贞不屈，越挫越勇。兰质蕙心，比喻女子心地纯洁，性格高雅，“兰蕙心”和“松柏意”相对，表达对学生的期望。

高二（5）班吴忧、语文教师：梁修安

勤诵万卷语文有望   苦读寸阴前景无忧

【推荐理由】

对联主要表达对该生的美好期望。该生语文成绩不够理想，课外阅读量又少，上联嘱咐其通过增加阅读量，不断培养对语文的兴趣，提升语文素养；下联用谐音嵌入该生姓名“吴忧”二字，祝福该生努力之下，必有收获。

高三（1）班陶经纬、语文教师：方璐

胸中藏经纬   笔下起风云

【推荐理由】

学识决定眼界，眼界决定格局，格局决定人生。你有少年的意气，又有稚子的纯真，有青春的热血，又有年少的轻狂。愿你心有广志读万卷书，海纳百川行万里路，下笔如有神，壮志达青云。

高三（3）班林悦、语文教师：眭剑平

高鸟飞林樾   一树胜百花

【推荐理由】

林悦同学单纯热情，热爱学习。此联祝愿她飞如高鸟，越林樾而致远；如乔木挺拔秀颀，胜于春日百花。林樾谐音林悦，含蓄雅致。

高三（7）班张宇豪、语文教师：范文芳

一腔热血开新宇  满腹经纶藐群豪

【推荐理由】

张宇豪同学平日里乐于助人，团结同学，坦诚敦厚，有上进心，对联里嵌入了他的名字“宇豪”，寄寓着对他的期望，希望他能在接下来的学习里，将对学习的一腔热忱落到实处，获得长足的进步，成为更好的自己。

  每一副对联根据学生的姓名寓意或学生的性格特点很好地寄予老师或自己的希望，绘心达意知远长；最主要的，是通过这次活动展现师生风采，唤醒了广大师生文化基因，树立了文化自信，弘扬了传统文化，也为本次读书节写下了浓墨重彩的一笔。